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重庆第二师范学院

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重庆第二师范学院

重庆第二师范学院

更新日期:2019-09-18 22:29:42

所在地域:重庆

学校名称:重庆第二师范学院

联 系 人:重庆第二师范学院

在线咨询:

学校地址:地址:重庆第二师范学院学府大道校区(重庆市南岸区四公里学府大道9号)

重庆第二师范学院详细介绍

01.学校介绍

重庆第二师范学院(Chongqing University of Education),学院始建于1954年,坐落于重庆市,是一所以"立足重庆基础教育,服务教师专业发展"为办学宗旨的以文学、理学、工学、教育学和管理学为重点发展学科的普通本科高校。

根据2014年9月官网显示,学校分为南山、学府两个校区,占地面积621.4亩,学校全日制在校学生10643人,专任教师469人。基础设施教学楼、实验楼、艺体楼、图书馆、学生公寓建筑面积达23万余平方米,图书馆藏书73.6万册,拥有34个专用实验实训室。


岁末年初,中国大学评价研究报告隆重揭晓了2017中国大学排名700强,其中重庆第二师范学院排名第675位,与2016年排行的第651名相比,其排名下滑24位。若将重庆第二师范学院按院校类型分类,根据该研究报告,重庆第二师范学院归类为应用型师范类院校。

重庆第二师范学院排名:

排名年份 全国排名位次 学校名称
2017 675 重庆第二师范学院
2016 651 重庆第二师范学院
2015 625 重庆第二师范学院
2014 617 重庆第二师范学院
2013 654 重庆第二师范学院

重庆第二师范学院教师积极参加与学科专业建设相关的学术团体的活动,兼任其他高校的研究生导师或客座教授。其中担任全国毛泽东文艺思想研究会、中国教育学会科学教育分会等学术团体副理事长、副会长等职务50余人。多人兼任西南大学、重庆师大、科技学院等学校的兼职教授或客座教授。

展望未来,我校将继续高度重视师资队伍建设。大力实施“南山人才工程”,以全面提高教师队伍素质为中心,以优化队伍结构为目标,以培养优秀中青年骨干教师为重点,以制度改革和机制创新为突破口,努力造就一支规模适度、结构合理、素质优良的师资队伍,为学院事业发展提供强有力的人才支撑。

02.招生对象及条件

考生体检必须符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充的规定。根据专业的特点和培养目标,部分专业有特殊要求:

1. 报考师范专业的考生,还应参照相关省市教师资格认定体检标准,如身体健康状况不符合相关要求,建议慎重考虑是否报考师范专业。

2.从就业需求出发,五官、四肢、体形等有严重残疾和生活自理困难的考生请谨慎选择报考旅游管理类、房地产开发与管理、旅游管理(培越航空合作班)、师范类等专业。

3.从就业需求出发,建议体育教育专业要求男生身高不低于168厘米,女生身高不低于158厘米,双眼裸眼视力不低于4.8。

4.从就业需求出发,旅游管理(培越航空合作班)专业要求男生身高不低于170厘米,女生身高不低于160厘米。身体要求须符合《中国民用航空人员医学标准和体检合格证管理规则》(中国民用航空总局令第101号)的规定,此标准体检项目与高考体检重合的部分以高考体检为准,对高考体检未涉及的项目,考生可自行检测,如因身体不符合民航总局要求导致无法从事相关工作的,由考生自行负责。


03.招生专业

重庆第二师范学院学前教育学院秉承“乐学会爱、能保善教”的办学理念,以“高素质技术技能型的学前教育专业人才培养”为目标,在人才培养、科学研究和社会服务方面取得了较好的成绩。目前全日制在校学生近1800名,招有学前教育本科及专科两个层次,开设有学前教育辅修专业及学前教育自考本科专业。

学校按照国家有关招生政策,本着教育公平的原则,统筹考虑招生省份的生源数量、生源质量、人才需求、毕业生就业等情况,结合自身办学条件编制分省分专业招生计划。2017年学校面向全国14个省(自治区、直辖市)招收全日制普通本科学生3000名。

重庆第二师范学院招生计划:

专业名称 计划类型 层次 科类 计划数
学前教育(师范类) 非定向 本科 理工 40
小学教育(全科教师陶行知创新实验班) 非定向 本科 理工 20
教育学类(中外合作办学)(学前教育) 非定向 本科 理工 30

04.收费标准

1、学校学费、住宿费等收费标准严格按照国家及重庆市物价管理部门有关文件规定执行,具体收费标准随各省(自治区、直辖市)公布招生计划时一并公布。如有变动,以重庆市物价局的批复为准。

2、学校与中兴通讯股份有限公司、曙光信息产业股份有限公司、上海培越教育科技有限公司联合开设物联网工程(中兴通讯合作班)、计算机科学与技术(中兴通讯合作班)、信息与计算科学(曙光合作班)、旅游管理(培越航空合作班)等校企合作项目,除学费外,需额外收取培训费,详见省级招办公布的计划信息(校企合作专业采用单独的专业代码),考生可根据自身情况自愿选择填报。

3、学校与美国纽约州立大学新帕尔兹分校合作举办学前教育专业本科教育项目,该项目国内学费每生每年18000元,符合赴美学习条件的学生前往美方学校后,学费按美方标准执行。

4、如因故退学或提前结束学业,学校按学生实际学习时间和实际住宿时间,按月计退剩余的学费和住宿费。

5、本科学生在修业年限内修完培养方案规定的全部课程与教学环节,考核合格,修满所在专业规定的毕业学分,德、智、体、美综合素质达到毕业要求,准予毕业,颁发教育部电子注册、国家承认学历的署名重庆第二师范学院的普通本科毕业证书。经审核符合《中华人民共和国学位条例》和重庆第二师范学院学士学位授予条件的学生,授予重庆第二师范学院本科学士学位。学前教育(中外合作办学项目)学生达到美方授位要求的,还可获得美国纽约州立大学新帕尔兹分校授予的本科学士学位证书(早期幼儿教育理学学士学位)。

6、按照教育部规定,新生未经同意逾期不报到者视其自行放弃入学资格。新生入学报到后,学校将进行复查,对于在高考报名、考试、体检等环节中以弄虚作假手段取得录取资格的新生,学校将取消其录取资格;对冒名顶替入学者,学校取消其入学资格后移交公安机关处理。


重庆第二师范学院学前教育专业获得“重庆市大学生校外实践教育基地”称号,拥有特色实训室近80间,获学校示范实训中心立项。学院拥有市级视频精品课程“学前教育名著赏析活动”,连续三年成功申报市教委重点教改项目立项。学校大力加强学生实习实训基地建设,先后与市内近100所优质幼儿园签订合作协议。学院除师范教育必须的钢琴室、画室、微格教室之外,还建有学前特色实训室以满足全程实践的教学任务。

05.资助政策

奖贷助学金及贫困生资助:

1.国家奖学金8000元/人·年;国家励志奖学金5000元/人·年;国家助学金:一等4000元/人·年,二等3000元/人·年,三等2000元/人·年。

2.综合奖学金:一等600元/人·期;二等400元/人·期;三等200元/人·期;学习成绩奖300元/人·期。

3.设有新生奖学金、学生学术科研、技能竞赛、文体活动等单项奖学金,奖励最高金额为4000元/人·次。

4.对家庭经济特别困难学生设有国家助学贷款和各种困难补助。当年入学的新生,可在已经开通生源地信用助学贷款的地方教育行政管理部门下属的学生资助管理中心,申请办理生源地信用助学贷款。

5.学校还设有大学生勤工助学服务中心,为贫困学生提供勤工助学机会。

06.学校新闻

“寻找二师最美春天”师生摄影大赛圆满结束

近日,由党委宣传部、校园文化建设办公室举办的“寻找二师最美春天”师生摄影大赛圆满结束。在全校师生踊跃的参与下,主办方收到1261幅摄影作品,经过评委专家组的层层评选,共有35位参赛者的摄影作品获奖,获奖名单如下:

一等奖(2名):文学与传媒学院 何咏,旅游与管理学院 张婷

二等奖(5名):美术学院 张丹,教师教育学院 易凤英,文学与传媒学院 唐诗雨,文学与传媒学院 胡相怡,旅游与服务管理学院 王仲梅

三等奖(8名):外国语言文学学院 潘月会 ,外国语言文学学院 王蝶,外国语言文学学院 胡婷婷,外国语言文学学院 李书廷,文学与传媒学院 叶铭,文学与传媒学院 谭捷文,文学与传媒学院 龙际竹,美术学院 颉湘雅。

优秀奖(20名):教师教育学院 张津铭,教师教育学院 马菁蔓,教师教育学院 白思静,教师教育学院 郑维莉,教师教育学院 廖丹丹,教师教育学院冉定,教师教育学院 谢小琴,学前教育学院 唐春秋,学前教育学院 杨茂婷,旅游与服务管理学院 娄琳,旅游与服务管理学院 龙毅,美术学院 穆艾玲,生物与化学工程学院全纹萱,数学与信息工程学院 蒋青君,外国语言文学学院 黄显会,外国语言文学学院 王铃,文学与传媒学院 艾靖宜,文学与传媒学院 陈国宇,文学与传媒学院 何丽,文学与传媒学院 刘欢。

现选登部分获奖作品,以飨师生。

学生课堂行为:

1、不穿拖鞋、背心或过于暴露的服饰;不迟到、早退或旷课;不带食品进入课堂;不在课堂上随意讨论,影响他人听讲或教师正常授课;不接打电话,不使用与教学无关的电子设备;不看与课程无关的书籍、资料;不吃餐点、零食;不做其他与课堂教学无关的事;不违规操作实验实训设备和体育器材;临近下课时间,不以任何方式催促教师下课。禁止任何代课行为。

2、尊敬师长,勤奋学习。养成良好的学习习惯,探求科学的学习方法。按照教学计划安排,认真完成所修课程的学习任务。

3、遵守纪律,维护秩序。手机调为静音或关闭状态。在上课期间,学生因病、因事等特殊原因必须离开课堂的,应当征得教师同意,并在事后及时完善请假手续。

幼师小知识:

蔡元培的重视幼儿德、智、体、群、美五育均衡发展,与今日幼儿全面发展的幼教理念有相似之处,可谓高瞻远瞩。他重视胎教和家庭教育,但是对家庭教育的功能存在理想化倾向,认为家庭教育非人人皆能担任,因而主张设立胎教院、乳儿院,推广至一般幼儿。胎教院、乳儿院仅具有辅助性功能,不能取代家庭教育。


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